欢迎光临肥东县元疃学校!
肥东县元疃学校
2019年09月17日 星期二

A5-B1-4元疃学校创建书法特色实施方案

A5-B1-4元疃学校创建书法特色实施方案

发布日期:2018-05-07 浏览次数:419

元疃学校创建书法特色实施方案


小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不仅会给他们造成终身遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育,是小学教育的基本任务之一,是摆脱应试教育,实施素质教育的重要途径之一。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此,写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养和人格修养。明确书法教学的育人功能,提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。

当前,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化,写字教学应该加强,不应削弱。

国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》实验稿与2011年版的总目标中均强调:义教阶段学生“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”这充分显示了国家对写字教学的高度重视。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练,规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。2013年1月颁发的《中小学书法教育指导纲要》更加明确要求“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”。

2011年,我校即以书法教学作为特色项目创建,经过几年探索,已经积累了一定的经验,为学校教育注入了新鲜血液,带来了办学的活力,促进了学生素质的全面提高,推动了学校的和谐发展。

在书法教学的实践中,我校坚持五个结合,突出两个特点:五个结合:一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸,也是书法练习起步之时,学生练习的内容有些就是语文课所学的内容; 二是与培养师资结合。学校规定,每位教师每周要上交两张毛笔字、一张硬笔字作业,把写好“三笔字”作为教师的一项基本功;三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。四是与“一校一特色”创建工作、“体育艺术2+1”活动相结合。五是与少年宫书法教学活动相结合,重点培养书法特长学生。两个特点是:一是“立姿悬肘”,大楷入手。二是全员参与。学校注重把大批优秀的书法作品精心装裱,挂于适当位置,学校还配备专用书法教室,所有教室内都配有多媒体展示台,非常便于书法教学示范和学生作业展示。

学校经常开展丰富多彩的书法课外活动,创办“书法艺术节”,开展书法社会实践活动。几年来,在各类书法比赛中,学校已有多名学生获奖。我校营造了浓厚的书法文化氛围,利用墙壁、橱窗、黑板报等展览学生书法作品;在教学楼的走廊将历代名家、名帖及其特点作一一介绍;利用围墙制作了书法长廊,介绍书法知识;新建了寓意“笔墨纸砚”、特色鲜明的宣传栏,让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力,引领学生在书法的艺术中遨游。我校的书法特色在当地已具有广泛的影响力。

(三)项目实施方案

总体目标:以教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《中小学书法教育指导纲要》为依据,以书法教学改革为龙头,全面推进小学素质教育,使学校的书法特色外求发展美誉度,内求扎实基本功,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标:一年夯实基础 两年见成效 三年有成果

1、一年夯实基础:面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争95%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的书法教师队伍;建立完善的书法教育的档案资料;申报书法课题《书法教育的综合功能探究》,以课题为龙头抓实书法教学;组织教师编写出《硬笔书法教学集锦》供教师每日硬笔书法教学参考;在第二套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》(1-2年级硬笔, 3-6年级软笔)的基础上,进行修改完善。

书法特色教学具体指标:

抓好五个结合,突出两个特点。五个结合:一是与语文教学结合。二是与培养师资结合。三是与家庭教育结合。四是与“一校一特色”创建工作、“体育艺术2+1”活动相结合。五是与少年宫书法教学活动相结合。两个特点:一是“立姿悬肘”,大楷入手。二是全员参与。

2、两年见成效:两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖。编写出《硬笔书法教学集锦》和《小学软笔校本书法教程》,并印刷在部分年级试用。

书法特色教学具体指标:

①书法教师认真上好每节书法课,按教程安排进行教学。②作业要批改,红笔圈点较好笔画、结构。③有和校本教程配套的备课。④书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。⑤积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛,组织相关书法活动。⑥学校组织专人负责检查书法课情况。

3、三年有成果:建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套初步成熟的写字教学理论,编写完校本写字教程和配套辅助教材,写字教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书法教学理论为专家认可。

书法特色教学具体指标:

①100%的学生写字达到大纲要求,其中30%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字和毛笔字。

②编写完并印刷完《校本写字教程》(软笔、硬笔)和配套辅助教材(描红),在1-6年级推广使用。

③自制部分写字教学课件,进行书法教学软件开发。

④书法课题结题,推广写字教学方法。

通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。

(四)培训师资,优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构,培训教学骨干

每年举办一次培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请省、市、县书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束,举行考试,考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三字”过关,提高书写技能。严字当头,常抓不懈,狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟,每周末上交作业:3页毛笔字,2页钢笔字,一百个粉笔字(每天在校黑板上书写20个粉笔字)由教导处负责检查、评审、记分;每月一次书法作品展,每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练,练出成果,考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚,为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试,考试评分内容分四类:⑴写字基础知识,笔试(20%);⑵写字技能(40%)(现场书写,行家评分);⑶平时写字作业成绩(40%);

教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量。

3、开展等级评定,促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定,并根据不同等级给予相应的待遇,调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

4、鼓励进修深造,提高学历层次。组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。

订阅书法教育报刊,以及时学习外地经验,提高理论水平。

(五)建立常规,加强科研

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善写字教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高写字教学实验的科研价值。

A.建立写字教学常规,狠抓落实。

1、抓课程落实

上足上好每周一节书法课,上好每天下午20分钟的写字练习课,上好少年宫书法兴趣班课程。

2、抓课堂教学

课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:

(1)集体备课,吃透教材。实行年级集体备课制度,以年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长,并配备写字技能指导师,每月集体备课1次,由1人上示范课,组织集体评课。

(2)以“一”带“五”,导练结合。以每周一节的书法课带动每周五节的20分钟写字练习课。每周一节的书法课,要围绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。

(3)因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。

(4)加强学生“双姿”,随机监测、督导。实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。

(5)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。

3、抓质量管理

实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每天一张写字作业批改;每两月1次写字作业达标评价;每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个学生掉队。

4、抓现代化教学

用好班班通资源,利用电子白板进行书法教学。

B.加强教育科研,提高书法教育的科学性

1、遵循规律

在书法教学实验中,为提高书法教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则,即:基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则,指导教学实验。

基础性原则:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。

整体性原则:写字教学实验首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境,实现写字无差生的目标。其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。

循序渐进原则:《中小学书法教育指导纲要》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,写字教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则:由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生写字水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动 

加强写字课堂教学研究,探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导,坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固”。

3、抓课题实验 

为了进一步探索书法教育的规律,提高书法教育目标层次,积极组织写字教科研活动,推进书法教学走向规范化、科学化。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路,确立一个主课题:《书法教育的综合功能探究》。成立课题组,制订实验计划,确立实验人选、实验周期,制订操作办法,确定成果形式。

C.营造浓厚的习字氛围,陶冶情操。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室,注意张贴书法名家的书法作品,悬挂历代书法大师的肖像,陈列有关书法家碑帖,教师及学生的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法大赛,每年举办一届“元小书艺”展示活动,激发写字能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法星级测试,教师达优秀级、学生达星级的名单上光荣榜,教师颁发优秀级证书,学生颁发星级奖章。

D.客观评估,形成机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩,制定若干评优制度,并制订具体的评比标准、办法。

1、建立“四项考核”“六项评优制度”。

四项考核指:学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指:写字(书法)教学评优课、写字(书法)教学优秀教案评比、写字(书法)教学课件设计评比、写字(书法)教学经验论文评比、写字(书法)教育先进个人(集体)评比、学生写字星级评比。

2、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录,分类归档保存,可以看出一个人写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

(1)学校写字档案:有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;有关写字教育的公开课,外出考察报告、讲座;有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

(2)教师写字档案:参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品;教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;市级公开课教案及评价;市级总结论文或发表作品;教具制作及评比情况;辅导学生获奖情况。

(3)学生写字档案:以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”,存放每学期一次的书法段位评定作品,学生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档;期中、期末试卷;各班写字达标考试成绩登记表;班级荣誉记载簿。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

元疃学校

2014年9月